我常與朋友們談到近年來我國三個重大改革工程：政治改革 、教育改革和司法改革 ，這是我國步入已開發國家之林時，面對社會急遽轉型的必然回應。這些改革工作是動態的 、持續不斷的，其中的教育改革工作更是如此，影響更為全面且深遠。我認為教育改革的關鍵在於教育制度的改革，而其改革精神則在於整體教育回歸教育的基本面、回歸教育的本質，讓學校、學生和教師們可以自由自在的為達成教育理想和教育目標，各司其職、各司其事。
教育改革的理想可以實現嗎？如何實現？教育改革的重頭戲—九年一貫課程的理想可以實現嗎？如何實現？這些都是大家十分關心的 ，更是有使命感的知識分子面對時代變革，試圖對整體教育有所回饋之際，無可迴避的議題。整體教育改革的理想也好，九年一貫課程的理想也好，大家對這些理想的認同與支持可說「問題不大」，但也似乎都認為要落實這些理想，現實面上可說「困難度高」。換言之，並非該不該做的問題，而是想不想做的問題。因此，問題其實非常簡單，只要大家想做、願意去做、認真去做，理想是可以實現的。
我認為九年一貫課程的改革理想，是在呼應社會的需求，這些包含國家面對新世紀嚴峻的國際競爭力之需求、社會型態急遽改變的需求、社會對現行教育體制鬆綁的需求、教育體系與社會對教育回歸教育本質的需求…… 。我也一直認為要實現九年一貫課程的理想，除了必須對課程改革的必要性與理想性認同和支持外，更需要各種配合措施、配套措施。換句話說，九年一貫課程理想的實現，在於知識分子的認同、支持、引領及投入，也在於官僚體系與教育行政體系的發揮應有作用。
我始終相信也深切體會，為理想奮鬥的人永不寂寞也最快樂。今年高齡七十多歲的柯啟瑤老師即是一個例子，他一生投入我國自然科學的基礎教育研究發展工作，在他服務公職四十多年退休以後，仍為我國基礎科學教育的研究發展工作孜孜不倦。由他身上散發出來對理想的堅持與為落實理想的實際行動，讓人在這一位國寶級人物身上看不到生理年齡的存在 ，只看見人生的價值與人生的樂趣。